Trong thời đại ngày nay, khoa học- kĩ thuật phát triển như vũ bão, khối lượng tri thức của các khoa học đều tăng lên nhanh chóng, trong đó có môn địa lí , thời lượng giảng dạy môn này mỗi tuần một tiết.
Vì thế, một yêu cầu đặt ra là phải lựa chọn kiến thức cơ bản của nội dung bài học của bộ môn ở nhà trương phổ thông như thế nào cho phù hợp với khả năng nhận thức của học sinh, tương ứng với quỹ thời gian dành cho bộ môn. Để làm được điều này, một mặt bộ mơn địa lí phải tinh giản những kiến thức có tính chát sự kiện để tăng cường những kiến thức cơ bản. Môn địa lí cũng cần trang bị những kiến cho học sinh các phương pháp sử dung tranh ảnh, bản đồ, quan sát địa phương, phương pháp làm việc với các số liệu, sơ đồ… Nhờ nắm được các phương pháp đó, học sinh có thể tự mình mở rộng được thêm những hiểu biết về kiến thức bộ môn, tự bổ sung cho mình cách thức rèn luyện phẩm chât đạo đức, pháp luật đúng đắn. Ngoài ra còn làm cho bộ môn địa lí trong nhà trường xích lại gần hơn đối với các bộ môn khác trong hệ thống kiến thức giảng dạy.
Chính vì điều đó, đòi hỏi người giáo viên phải nắm được sự thay đổi tích cực trong quá trình dạy và học trong trường phổ thông. Việc thay đổi SGK mới đồi hỏi lượng kiến thức phải tăng lên. Do đó, trong dạy học phải có sự kết hợp các phương pháp thật linh hoạt, khoa học, nhằm giúp học sinh nắm bài một cách chủ động, sâu sắc.Ở đây, phương pháp dạy học trực quan không chỉ là vật để minh hoạ kiến thức, mà nó còn là nguồn tri thức quan trọng mà học sinh qua quá trình làm việc biết khai thác tối đa. Để giúp học sinh khai thác được kiến thức cũng như khắc sâu kién thức, đồi hỏi người giáo viên phải hiểu được ưu, nhược điểm của phương pháp dạy học trực quan, để từ đó vận dụng tốt hơn.
SKKN Địa lí 6: phương pháp trực quan trong dạy học môn địa lí – lớp 6
Xem điểm chuẩn lớp 10
Hướng dẫn mua bán BITCOIN => Bấm vào đây
Sách hay bấm vào đây
0 nhận xét Blogger 0 Facebook
Post a Comment
Cám ơn bạn đã phản hồi