Sang kien kinh nghiem HAY - NCKHSPUD HAY: Search results for ' g '

Showing posts sorted by date for query ' g '. Sort by relevance Show all posts

Đề cương ôn thi THPT Quốc gia Tiếng Anh: THEME 1: PHONETICS

<div class="pf-content">Đề cương ôn thi THPT Quốc gia Tiếng Anh  THEME 1: PHONETICS <ol><li>THEORY</li></ol>A. CONSONANTS <a name='more'></a> <table><tbody><tr><td rowspan="5" width="36">1</td><td rowspan="5" width="66">C</td><td width="570">C : được phát âm bằng nhiều âm khác nhau: /s/ ; /k/; / ò/;/tò/          </td></tr><tr><td width="570">C ®/s/ khi đằng sau nó là  E, I, Y:       cent, cell, city, recycle</td></tr><tr><td width="570">C ®/k/  khi đi sau bất cứ mẫu tự nào trừ  E, I, Y:       come; cot; picture</td></tr><tr><td width="570">C®  / ò/  như : official, delicious</td></tr><tr><td width="570">C ® /tò/  như: cello, concerto</td></tr><tr><td rowspan="4" width="36">2</td><td rowspan="4" width="66">G</td><td width="570">G  thường được phiên âm là /g /khi nó đi sau bất cứ mẫu tự nào trừ ( E, Y, I )</td></tr><tr><td width="570">G  ®/[dʒ]/  khi sau nó là E, Y, I và   tận cùng là “ge” của một từ: village, gym, giant,  gentle ( ngoại lệ g® /g / sau get, tiger…)</td></tr><tr><td width="570">G  trong ng  ® /h /, khi /ng/ đứng cuối 1 từ hoặc một gốc từ ® /h /tức là                                            /g /câm :  sing, running</td></tr><tr><td width="570">Ngoại lệ: Get /get/, Geese /gi:s/, Girl /gə:l/                    </td></tr><tr><td rowspan="2" width="36">3</td><td rowspan="2" width="66">N</td><td width="570"> N thường được phát âm là ®/ n/</td></tr><tr><td width="570"> N ®/ h/ khi nó đứng trước mẫu tự mang âm/ k/,/ g/            uncle, drink, English</td></tr><tr><td rowspan="2" width="36">4</td><td rowspan="2" width="66">Qu</td><td width="570">thường được phiên âm là /kw/ : quite, quick, require</td></tr><tr><td width="570">đôi khi qu ® /k/:           quay, antique, liquor, queue </td></tr><tr><td rowspan="4" width="36">5</td><td rowspan="4" width="66">T</td><td width="570">T thường được phiên âm là /t/</td></tr><tr><td width="570">T   trước U được phiên âm là /tò /   picture, century, hoặc 1 số từ như  question, suggestion</td></tr><tr><td width="570">T  được phiên âm là  ®  / ò/ : notion, potential</td></tr><tr><td width="570"></td></tr><tr><td rowspan="2" width="36">6</td><td rowspan="2" width="66">TH</td><td width="570">TH thường được phiên âm là  ® /q /</td></tr><tr><td width="570">TH thường được phiên âm là  ® /d /  they, this ,</td></tr><tr><td width="36">7</td><td width="66">GH,PH</td><td width="570">GH, PH  thường được phiên âm là  ® / f/: cough , phone , photo</td></tr><tr><td rowspan="2" width="36">8</td><td rowspan="2" width="66">F</td><td width="570">F thường được phiên âm là  ® /f /</td></tr><tr><td width="570">F được phiên âm là  ® /v / :  of</td></tr><tr><td width="36">9</td><td width="66">CH</td><td width="570">CH thường được phiên âm là  ® /t∫ /: watch, catch, teach,</td></tr><tr><td width="36"></td><td width="66"></td><td width="570">CH được phiên âm là  ® / k/ :  Christmas, school, chemistry, chorus, monarch, echo, mechanic, chaos CH được phiên âm là  ® / ∫ / :machine, chef, chute, Chicago, mustache ( moustache), parachute</td></tr></tbody></table>                      * Quy tắc phát âm /s/ ở dạng động từ ngôi thứ 3 số ít  + DT số nhiều +SH cách                      s ®/s /nếu tận cùng là các âm  /k / , /t/,/p/, /f /, /q/                       es ®/iz/ hoặc /z/ sau các từ có tận cùng là các âm  /ks/, /ò/,/ tò/,/d/   S                     /dʒ /, /  /, /z/ : glasses, washes, Felix’s , Gorge’s                        s ®/z/  sau các từ tận cùng bằng các phụ âm còn lại và nguyên âm khác / b/, / v/,  / d/, / g/, / l/, / m/, / n/, /h/, /ә  /, / ei/, /eә/.   * “Se” ở cuối từ thường được phát âm là / s/ hoặc /z/         •  Được phiên âm là / s/  sau :                   nurse                   mouse          sense,          condense,              promise              purpose           Được phiên âm là / z/  sau :            / ai/   rise                    /  i/ noise                   /  :/  vase  NOTES:        *   Se: sau các nguyên âm thường được đọc là / s/ hoặc / z/ tùy thuộc vào từng từ cụ thể                           / s/                                               /z /       /ei /            base                                            raise       /u: /            loose                                           lose       /i: /             increase                                      please         /  :/             horse                                           cause        *  Se / s/ hoặc / z/ còn phụ thuộc vào từ loại        close ( a)     /kl s/                                     (v ) close    / kl   z/        use    (n )     ju: s                                       (v ) use      /ju: z/   3. ED:              -  ED   đọc là /id /  sau t, d              – ED   phiên âm là  / t/  sau / t/ , / k/ , / p/, / s/, / ò/, / tò, / q/, / ks/                               washed , booked , stopped , faxed                – ED   phiên âm là / d/  sau các nguyên âm : m , l, b, c , r , v, n ,… Note:  some special adjectives ending in ed, and  some adverbs pronounced  / id /       Adj :          naked, crooke,  rugged, learned,beloved…       Adv:          deservedly, supposedly, markedly, allegedly… <ul><li>SILENT  CONSONANTS</li></ul> 1. B                thường câm sau M :  climb, dumb                         thường câm trước      /T/:  doubt, debt  2. C                 thường câm trước      /K/ : black  / blæk/                         thỉnh thoảng câm sau /S/ : scene / sin/ ; science  3. D  :   Câm trong những từ sau:  handsome, grandchildren , wednesday , handkerchief                        thường câm trước      /N/ : gnash  / næò/  4. G                                                           thường câm trước      N, M khi  N, M đứng cuối từ sign , paradign ( mÉu )  5. GH  : thường câm sau I:  sign / sai/ , sight / sait/ , high / hai/  6. K     : thường câm trước      N:  knife / naif/ , knee / ni/  7. H     : thường câm        :   honest , hour , heir , honour , vehicle , exhaust  8. L     : thường câm        :  could / k  d / , chalk / tò  k /  9. N     : thường câm sau M : column , damn , autumn /  : t  m/  10. W  : thường câm trước      R  :  wrong , write / rait/                                                  H   :  who / hu: / , whole / houl / </div> <a href="http://hoctrenmobile.net/de-cuong-on-thi-thpt-quoc-gia-tieng-anh-theme-1-phonetics/">Đề cương ôn thi THPT Quốc gia Tiếng Anh: THEME 1: PHONETICS</a>

Đề cương ôn thi THPT Quốc gia Tiếng Anh: THEME 1: PHONETICS

Đề cương ôn thi THPT Quốc gia Tiếng Anh THEME 1: PHONETICS THEORY A. CONSONANTS 1 C C : được phát âm bằng nhiều âm khác nhau: /s/ ; /k/; /...

4:10 AM

TÀI LIỆU LUYỆN THI CĐ – ĐH MÔN ĐỊA LÍ: CHỦ ĐỀ 2: CÁC NGUỒN LỰC CHÍNH ĐỂ PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI

<div class="pf-content"><div style="text-align: center;">PHẦN 1: ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN</div> <div style="text-align: center;">CHỦ ĐỀ 2: CÁC NGUỒN LỰC CHÍNH ĐỂ PHÁT TRIỂN KINH TẾ – XÃ HỘI</div> <a name='more'></a> <ol style="text-align: justify;"><li>Khái niệm nguồn lực</li></ol><div style="text-align: justify;"> 1. Khái niệm</div> <div style="text-align: justify;">Nguồn lực là tổng thể vị trí địa lí, tài nguyên thiên nhiên, hệ thống tài sản quốc gia, nguồn nhân lực, đường lối chính sách, vốn và thị trường…ở cả trong nước và ngoài nước có thể được khai thác nhằm phục vụ cho việc phát triển kinh tế của một lãnh thổ nhất định.</div> <div style="text-align: justify;">2. Phân loại</div> <div style="text-align: justify;">   Có 2 nhóm nguồn lực:</div> <div style="text-align: justify;">- Nguồn lực trong nước (nội lực): bao gồm tất cả các nguồn lực bên trong của một quốc gia. Cụ thể bao gồm 3 nguồn lực chủ yếu sau:</div> <div style="text-align: justify;">          + Vị trí địa lí và tài nguyên thiên nhiên</div> <div style="text-align: justify;">     + Dân cư và nguồn lao động</div> <div style="text-align: justify;">     + Đường lối phát triển KT-XH và cơ sở vật chất kỹ thuật</div> <div style="text-align: justify;">- Nguồn lực bên ngoài (ngoại lực): bao gồm tất cả các nguồn lực bên ngoài của một quốc gia, có ảnh hưởng đến sự phát triển KT – XH của quốc gia đó. Đó là vốn , thị trường, khoa học kĩ thuật, xu thế phát triển…</div> <div style="text-align: justify;">3. Vai trò của nguồn lực</div> <div style="text-align: justify;">          Nguồn lực có vai trò quan trọng đối với sự phát triển KT – XH của mỗi quốc gia:</div> <div style="text-align: justify;">- Vị trí địa lí tạo thuận lợi hay gây khó khăn trong việc trao đổi, tiếp cận hay cùng phát triển giữa các vùng trong một nước.</div> <div style="text-align: justify;">- Nguồn lực tự nhiên là cơ sở tự nhiên của quá trình sản xuất. Đó là những nguồn lực vừa phục vụ trực tiếp cho cuộc sống, vừa phục vụ cho phát triển kinh tế.</div> <div style="text-align: justify;">- Nguồn lực KT – XH, nhất là dân cư và lao động, nguồn vốn, KH – KT và công nghệ, chính sách và đường lối phát triển có vai trò quan trọng để lựa chọn chiến lược phát triển phù hợp với điều kiện cụ thể của đất nước trong từng giai đoạn.</div> <ol style="text-align: justify;"><li>Các nguồn lực chính <ol><li>Nội lực</li></ol></li></ol><div style="text-align: justify;">1. Vị trí địa lí và tài nguyên thiên nhiên</div> <div style="text-align: justify;">a.  Vị trí địa lí</div> <div style="text-align: justify;">a. 1. Lãnh thổ Việt Nam phần đất liền có diện tích 331.212 km 2 với tọa độ địa lí trên đất liền là: : Cực B: 23o 23’ B đến Cực N:  8o 34’ B</div> <div style="text-align: justify;">                         Cực T:  102o 09’ Đ đến Cực Đ: 109o 24’ Đ</div> <div style="text-align: justify;"> </div> <div style="text-align: justify;">- Việt Nam nằm trong khu vực nhiệt đới gió mùa. Đặc điểm đó đã làm cho thiên nhiên nước ta khác hẳn với các nước có cùng vĩ độ ở Tây Á, Đông Phi, Tây Phi và tác động sâu sắc tới các hoạt động kinh tế.</div> <div style="text-align: justify;">- Việt Nam nằm ở phía Đông bán đảo Đông Dương, gần trung tâm Đông Nam Á, có một vùng biển rộng lớn giàu tiềm năng. Vị trí tiếp giáp trên đất liền và trên biển làm cho nước ta có thể dễ dàng giao lưu về kinh tế và văn hoá với nhiều nước trên thế giới.</div> <div style="text-align: justify;">- Việt Nam nằm ở khu vực đang diễn ra những hoạt động kinh tế sôi động của thế giới. Nền kinh tế của các nước trong khu vực đứng đầu là Xingapo, sau đó là Malaixia, Thái Lan, Inđônêxia có nhiều chuyển biến đáng kể và ngày càng chiếm vị trí cao hơn trong nền kinh tế toàn cầu cũng như ở châu Á – Thái Bình Dương. Trong nhiều năm liên tục trước cuộc khủng hoảng tài chính diễn ra vào nửa sau thập kỷ 90, tốc độ tăng trưởng kinh tế của các nước trong khu vực đạt khá cao. Vị thế của ASEAN ngày càng được khẳng định.</div> <div style="text-align: justify;">- Tuy nhiên, VTĐL cũng đặt nước ta trong khu vực thường xuyên chịu ảnh hưởng của thiên tai phải có những biện pháp phòng tránh hữu hiệu và trong khu vực có sự cạnh tranh gay gắt.</div> <div style="text-align: justify;">a.2. Ý nghĩa của vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ</div> <div style="text-align: justify;">- Ý nghĩa tự nhiên</div> <div style="text-align: justify;">+ Vị trí địa lý đã quy định đặc điểm cơ bản của thiên nhiên nước ta mang tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa.</div> <div style="text-align: justify;">+ Vị trí và lãnh thổ tạo nên sự phân hóa đa dạng về tự nhiên, sự phong phú về tài nguyên khoáng sản và tài nguyên sinh vật.</div> <div style="text-align: justify;">+ Vị trí địa lý nước ta nằm trong khu vực có nhiều thiên tai</div> <div style="text-align: justify;">- Ý nghĩa kinh tế – xã hội và quốc phòng</div> <div style="text-align: justify;">+ Về kinh tế : Vị trí địa lý rất thuận lợi trong giao lưu với các nước và phát triển kinh tế.</div> <div style="text-align: justify;">+ Về văn hoá – xã hội: vị trí địa lý tạo điều kiện thuận lợi cho nước ta chung sống hoà bình, hợp tác hữu nghị và cùng phát triển với các nước trong khu vực Đông Nam Á.</div> <div style="text-align: justify;">+ Về an ninh, quốc phòng: nước ta có một vị trí đặc biệt quan trọng ở khu vực Đông Nam Á. Biển Đông có ý nghĩa rất quan trọng trong công cuộc xây dựng, phát triển kinh tế và bảo vệ đất nước.</div> <div style="text-align: justify;"> </div> <div style="text-align: justify;">b. Tài nguyên thiên nhiên</div> <div style="text-align: justify;">          Tài nguyên thiên nhiên là nguồn lực quan trọng để xây dựng và phát triển KT – XH của quốc gia. Nó là điều kiện thường xuyên và cần thiết cho các quá trình sản xuất, là một trong những nhân tố tạo vùng quan trọng. Vì vậy, TNTN được xem như một tài sản quí của quốc gia.</div> <div style="text-align: justify;">b.1. Tài nguyên đất</div> <div style="text-align: justify;">- Nước ta có sự đa dạng về tài nguyên thiên nhiên. Ở trình độ phát triển kinh tế như hiện nay, tài nguyên đất giữ vị trí quan trọng. Việt Nam có khoảng 8,0 triệu ha đất nông nghiệp, bao gồm đất ở đồng bằng, ở các bồn địa giữa núi, ở đồi núi thấp và các cao nguyên</div> <div style="text-align: justify;">Hiện trạng sử dụng đất của nước ta ănm 2005 như sau: Đất nông nghiệp: 28,4%, đất lâm nghiệp: 43,6%, đất chuyên dùng: 4,2%, đất ở: 1,8% và đất khác 22%.</div> <div style="text-align: justify;">+ ĐB S. Hồng và ĐB S. Cửu Long chủ yếu là đất phù sa, ngoài ra còn có đất nhiễm mặn, nhiễm phèn ở vùng ven biển, cửa sông. Đây chính là 2 vựa lúa lớn nhất nước ta.</div> <div style="text-align: justify;">+ Vùng Tây Bắc và Đông Bắc chủ yếu là đất feralit với nhiều loại khác nhau đã góp phần làm đa dạng hóa cơ cấu cây trồng của vùng.</div> <div style="text-align: justify;">+ Vùng Tây Nguyên chủ yếu là đất đỏ badan, rất thích hợp cho cây công nghiệp và cây ăn quả.</div> <div style="text-align: justify;">+ Các vùng duyên hải BTB, NTB và vùng ĐNB có đất feralit màu đỏ vàng trên núi, đất mùn trên núi, đất hiếm, đất phù sa cổ, đất mặn…</div> <div style="text-align: justify;">          Trong những năm tới, khó có khả năng sử dụng hết tiềm năng quĩ đất, nhất là ở vùng đồi núi điều kiện khai tác khó khăn, nguồn vốn có hạn. Tuy vậy, việc mở rộng đất nông nghiệp phải được coi là một định hướng quan trọng để chuyển đổi cơ cấu nông nghiệp.</div> <div style="text-align: justify;">b.2 Tài nguyên khoáng sản</div> <div style="text-align: justify;">Khoáng sản là một loại tài nguyên thiên nhiên có ý nghĩa đặc biệt đối với việc phát triển kinh tế – xã hội. Nhìn chung, ở nước ta nhiều loại khoáng sản phân tán theo không gian và phân bố không đều về trữ lượng. Một số khoáng sản với trữ lượng đáng kể như: boxit, vật liệu xây dựng, dầu khí, sắt v.v… tuy mới được khai thác bước đầu nhưng đã tỏ ra có hiệu quả.</div> <div style="text-align: justify;">-         Khoáng sản năng lượng </div> <div style="text-align: justify;">+ Than: có trữ lượng lớn, phân bố nhiều nơi nhưng tập trung chủ yếu ở Quảng Ninh, chiếm 90% trữ lượng cả nước.uyên liệu rất quan trọng của nước ta.</div> <div style="text-align: justify;">+ Dầu mỏ và khí đốt  là nguồn năng lượng và nguyên liệu rất quan trọng của nước ta. Tổng trữ lượng khoảng 180 – 300 tỉ m3 và trữ lượng khai thác có thể đạt khoảng 1,5 – 2 tỉ tấn. Nước ta có các bể dầu khí lớn là bể trầm tích Sông Hồng, bể trầm tích Cửu Long, bể trầm tích Nam Côn Sơn, bể trầm tích Trung Bộ, bể Thổ Chu – Mã Lai.</div> <div style="text-align: justify;"> </div> <div style="text-align: justify;">-         Các khoáng sản khác:</div> <div style="text-align: justify;">+ Kim loại đen: sắt (Thạch Khê – Hà Tĩnh), mangan và crom(Cổ Định – Thanh Hóa).</div> <div style="text-align: justify;">+ Kim loại màu: quặng bôxit, thiếc, đồng có trữ lượng lớn.</div> <div style="text-align: justify;">+ Phi kim loại phong phú, quan trọng nhất là các mỏ apatit, sét, vật liệu xây dựng….</div> <div style="text-align: justify;">b.3. Tài nguyên nước</div> <div style="text-align: justify;">     Tài nguyên nước tương đối dồi dào, có ý nghĩa quan trọng không chỉ cung cấp nước sạch cho sản xuất và sinh hoạt mà cả cho việc phát triển thủy điện, giao thông vận tải…</div> <div style="text-align: justify;">-         Nguồn nước mặt:</div> <div style="text-align: justify;">+ Mạng lưới sông ngòi dày đặc với 2360 con sông, cứ 20km lại có một cửa sông, sông ngòi nhiều nước và giàu phù sa.</div> <div style="text-align: justify;">+ Lượng nước mưa hàng năm trung bình 1800 – 2000mm.</div> <div style="text-align: justify;">+ Mạng lưới sông suối, kênh rạch chằng chịt cung cấp lượng nước mặt lớn.</div> <div style="text-align: justify;">-         Nguồn nước ngầm với trữ lượng đã được thăm dò là 3,3, tỉ m3/ năm và phân bố không đều.</div> <div style="text-align: justify;">-         Nguồn thủy năng: Nước ta có tiềm năng thủy điện lớn, khoảng 30triệu KW, với sản lượng 260 – 270 tỉ KWh. Phần lớn nguồn thủy năng tập trung ở hệ thống sông Hông (37%) và hệ thống sông Đồng Nai(19%).</div> <div style="text-align: justify;">b.4. Tài nguyên biển</div> <div style="text-align: justify;">Tài nguyên biển nước ta gồm nguồn lợi hải sản phong phú và nguồn khoáng sản (dầu khí) giàu có.</div> <div style="text-align: justify;">- Dầu khí là tài nguyên hàng đầu, góp phần đáng kể và ngành công nghiệp dầu khí còn non trẻ. Tổng trữ lượng khoảng 180 – 300 tỉ m3 và trữ lượng khai thác có thể đạt khoảng 1,5 – 2 tỉ tấn. Nước ta có các bể dầu khí lớn là bể trầm tích Sông Hồng, bể trầm tích Cửu Long, bể trầm tích Nam Côn Sơn, bể trầm tích Trung Bộ, bể Thổ Chu – Mã Lai.</div> <div style="text-align: justify;">- Nguồn lợi hải sản  được đánh giá vào loại phong phú nhất khu vực. Ngoài cá là nguồn lợi chính còn nhiều loại đặc sản khác như tôm, cua, mực, rong biển…. Riêng cá biển có khoảng hơn 2000 loài khác nhau, trong đố 100 loài có giá trị kinh tế với trữ lượng khoảng 3 triệu tấn, hàng năm cho phép khai thác từ 1,2 – 1,4 triệu tấn.</div> <div style="text-align: justify;">Tôm là nguồn hàng xuất khảu quan trọng của nước ta. Tôm phân bố rộng khắp ở khu vực gần bờ từ Quảng Ninh đến Kiên Giang, đặc biệt vùng ven biển Nam Bộ từ Vũng Tau đến Rạch Giá chiếm hơn 70%.</div> <div style="text-align: justify;">Mực với khả năng khai thác khoảng 30 – 40 ngàn tấn/ năm và tập trung nhiều ở vùng biển Trung Bộ.</div> <div style="text-align: justify;">Biển nước ta là một nguồn lợi lớn để phát triển tổng hợp kinh tế biển. Bên cạnh việc phát triển nuôi trồng và đánh bắt hải sản, chúng ta còn phát triển cá ngành khác như khai thác khoáng sản, du lịch biển, giao thông vận tải biển…</div> <div style="text-align: justify;">b.5. Tài nguyên rừng</div> <div style="text-align: justify;">Tài nguyên rừng bị tàn phá nghiêm trọng nhất. Hiện nay, độ che phủ của rừng đang ở mức báo động. Rừng chỉ còn chiếm 38% diện tích cả nước (2005). Đất đai nhiều vùng bị sói mòn, diện tích đất trồng, đồi trọc tăng lên đáng kể. Nhiều hệ sinh thái rừng, nhất là ở khu vực ven biển, đầu nguồn và cửa sông bị phá hoại nặng nề. Nguồn gen động vật, thực vật bị giảm sút mạnh.</div> <div style="text-align: justify;"> ● Suy giảm tài nguyên rừng</div> <div style="text-align: justify;">- Rừng là tài nguyên bị suy giảm nghiêm trọng nhất cả về số lượng lẫn chất lượng (Năm 1943, diện tích rừng là 14,3 triệu ha, tỉ lệ che phủ là 43,8% đến năm 1983 chỉ còn 7,2 triệu ha và tỉ lệ che phủ là 22%). Nam 2008, độ che phủ rừng tăng lên 38,7% nhưng chủ yếu là rừng non, mới trồng…</div> <div style="text-align: justify;">- Mặc dù tổng diện tích rừng đang được phục hồi nhưng chất lượng rừng vẫn còn tiếp tục suy giảm. Phần lớn là rừng non mới phục hồi và rừng trồng chưa đến tuổi khai thác. Diện tích rừng đã tăng từ 7,2 triệu ha (1983) lên 12,1 triệu ha (2003) nhưng rừng có chất lượng tốt đã giảm từ 10 triệu ha (1943) xuống còn 0,70 triệu ha (1990) và 0,20 triệu ha (1999).</div> <div style="text-align: justify;">● Suy giảm tính đa dạng sinh học</div> <div style="text-align: justify;">- Sự đa dạng sinh học của nước ta được thể hiện ở số lượng thành phần loài, các kiểu hệ sinh thái và nguồn gen quý hiếm.</div> <div style="text-align: justify;">- Hiện nay đã có 63/800 loài chim, 85/250 loài thú, 40/350 loài bò sát lưỡng cư, 500/14 600 loài thực vật bị mất dần, trong đó có nhiều loại quý hiếm.</div> <div style="text-align: justify;">          Nhiệm vụ trước mắt là thực hiện chiến lược trồng 5 triệu ha rừng đến năm 2010 nhằm đáp ứng yêu cầu phủ xanh được 43% diện tích và phục hồi lại sự cân bằng sinh thái ở Việt Nam.</div> <div style="text-align: justify;"> </div> <div style="text-align: justify;"> </div> <div style="text-align: justify;"> </div> <div style="text-align: justify;">Tiểu kết:</div> <div style="text-align: justify;">Việc khai thác và sử dụng các nguồn lực về tài nguyên thiên nhiên có quan hệ mật thiết với trình độ phát triển của khoa học – kỹ thuật và công nghệ, cũng như phụ thuộc nhiều vào vốn đầu tư.</div> <div style="text-align: justify;">Thực trạng khai thác tài nguyên ở Việt Nam rất khác nhau. Trong khi tài nguyên biển chưa sử dụng được bao nhiêu thì nhiều loại tài nguyên khác lại bị khai thác quá mức.</div> <div style="text-align: justify;">     Tài nguyên thiên nhiên là một trong những nguồn lực cơ bản trong việc xây dựng và phát triển kinh tế – xã hội. Do đó, vấn đề sử dụng hợp lí đi đôi với việc bảo về và tái tạo tài nguyên thiên nhiên đang được đặt ra nhằm đảm bảo những điều kiện tốt nhất cho sự phát triển bền vững của Việt Nam hiện tại và trong tương lai.</div> <div style="text-align: justify;">2. Dân cư và nguồn lao động</div> <div style="text-align: justify;">a. Việt Nam là một nước đông dân, có nhiều thành phần dân tộc</div> <div style="text-align: justify;">- Theo số liệu thống kê,  dân số nước ta là 84.156.000 người (2006). Về dân số, nước ta đứng hàng thứ ba ở khu vực Đông Nam Á và hàng thứ 13 trong tổng số hơn 200 quốc gia và lãnh thổ trên thế giới.</div> <div style="text-align: justify;">Dân số là một nguồn lực quan trọng để phát triển nền kinh tế. Với số dân đông, nước ta có nguồn lao động dồi dào, thị trường tiêu thụ rộng lớn. Song trong điều kiện nước ta hiện nay, dân số đông là một trở ngại lớn cho việc phát triển kinh tế và nâng cao đời sống của nhân dân.</div> <div style="text-align: justify;">Nước ta có 54 dân tộc anh em, đoàn kết trong quá trình dựng nước và giữ nước. Hiện nay trình độ phát triển kinh tế – xã hội giữa các thành phần dân tộc ở nước ta vẫn còn có sự chênh lệch. Vì vậy, phải chú trọng hơn nữa đển việc phát triển kinh tế – xã hội ở các vùng dân tộc ít người.</div> <div style="text-align: justify;">b. Dân số nước ta tăng nhanh</div> <div style="text-align: justify;">Dân số tăng quá nhanh dẫn đến sự bùng nổ dân số. Điều đó xảy ra ở nước ta từ cuối những năm 50 của thế kú XX. Tuy nhiên, ở từng vùng lãnh thổ, từng thành phần dân tộc, mức bùng nổ dân số có sự khác nhau. Trên phạm vi toàn quốc, dân số nước ta đã tăng gấp đôi từ 30 lên 60 triệu người trong vòng 25 năm (1960 – 1985).</div> <div style="text-align: justify;">Hiện nay, do kết quả của việc thực hiện chính sách dân số và kế hoạch hoá gia đình, dân số ở nước ta đang có xu hướng giảm xuống, tuy còn chậm, mỗi năm dân số nước ta vẫn tăng thêm trung bình hơn 1 triệu người</div> <div style="text-align: justify;">Sự gia tăng dân số quá nhanh đã tạo nên sức ép rất lớn đối với việc phát triển kinh tế – xã hội của đất nước và nâng cao chất lượng cuộc sống của từng thành viên trong xã hội.</div> <div style="text-align: justify;">c. Dân số nước ta thuộc loại trẻ</div> <div style="text-align: justify;">Cơ cấu các nhóm tuổi trong tổng số dân năm 2005 của nước ta là:</div> <div style="text-align: justify;">+ Dưới độ tuổi lao động: 27,0%</div> <div style="text-align: justify;">+ Trong độ tuổi lao động: 64,0%</div> <div style="text-align: justify;">+ Ngoài độ tuổi lao động: 9,0%</div> <div style="text-align: justify;">Do dân số trẻ nên lực lượng lao động của nước ta chiếm khoảng 50% tổng số dân. Hàng năm xã hội có thêm khoảng 1,1 triệu lao động mới</div> <div style="text-align: justify;">d. Dân cư và nguồn lao động nước ta phân bố không đều</div> <div style="text-align: justify;">- Giữa đồng bằng với trung du miền núi</div> <div style="text-align: justify;">Khoảng 80% số dân tập trung ở vùng đồng bằng và ven biển với mật độ dân số rất cao (đồng bằng sông Hồng 1225 người/km2 – 2006). Ở trung du và miền núi, dân cư thưa thớt hơn nhiều (Tây Nguyên là 89 người/km2, Tây Bắc là 69 người/km2).</div> <div style="text-align: justify;">- Giữa thành thị với nông thôn:  73,1% số dân sinh sống ở nông thôn, còn ở thành thị chiếm 26,9 % (2005)</div> <div style="text-align: justify;">          Sự phân bố không đồng đều của dan cư là do tác động của nhiều yếu tố như: lịch sử định cư, trình độ phát triển kinh tế -xã hội, mức độ màu mỡ của đất đai, sự phong phú của nguồn nước v.v… Tính chất không đồng đều này thể hiện rõ rệt giữa các vùng và ngay trong nội bộ từng vùng lãnh thổ.</div> <div style="text-align: justify;">Tình hình phân bố dân cư như vậy gây ra những khó khăn cho việc sử dụng hợp lí nguồn lao động và việc khai thác nguồn tài nguyên hiện có ở mỗi vùng.</div> <div style="text-align: justify;">          Tiểu kết:</div> <div style="text-align: justify;">Dân số là nguồn lực quan trọng để phát triển kinh tế. Với số dân đông nước ta có nguồn lao động dồi dào. Đồng thời đây cũng là thị trường tiêu thụ rộng lớn. Vì vậy, cần phải có chiến lược phát triển dân số hợp lí và sử dụng có hiệu quả nguồn lao động của nước ta.</div> <div style="text-align: justify;">3. Đường lối phát triển KT-XH và cơ sở vật chất kỹ thuật</div> <div style="text-align: justify;">a. Đường lối phát triển kinh tế – xã hội</div> <div style="text-align: justify;">-  Việc đổi mới kinh tế – xã hội một cách toàn diện là vấn đề cơ bản xuyên suốt hệ thống chính sách của Đảng và Nhà nước.</div> <div style="text-align: justify;">Đây cũng chính là nguồn lực quan trọng góp phần vào việc định hướng phát triển nền kinh tế và giải quyết các vấn đề xã hội chủ yếu đang đặt ra ở nước ta.  </div> <div style="text-align: justify;">- Mục tiêu tổng quát của chiến lược là: Đưa nước ta ra khỏi tình trạng kém phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn hoá, tinh thần của nhân dân; tạo nền tảng để năm 2020 nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại, nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa được hình thành; vị thế của nước ta trên trường quốc tế được nâng cao.</div> <div style="text-align: justify;">-  Để thực hiện chiến lược đổi mới, mục tiêu quan trọng là vấn đề tạo vốn. Ngoài chính sách huy động vốn trong nước, chính sách mở cửa và luật đầu tư đã ra đời và đang phát huy tác động trong nhiều lĩnh vực kinh tế – xã hội.</div> <div style="text-align: justify;">Việt Nam được coi là một thị trường khá hấp dẫn, là nơi đang có nhiều nước trong khu vực và trên thế giới đến đầu tư.</div> <div style="text-align: justify;">b. Cơ sở vật chất kĩ thuật và hạ tầng</div> <div style="text-align: justify;">b.1. Nước ta đã xây dựng được một hệ thống cơ sở vật chất – kỹ thuật có trình độ nhất định để phục vụ cho sự nghiệp phát triển đất nước</div> <div style="text-align: justify;">  - Trong nông nghiệp, cả nước có gần 5300 công trình thuỷ lợi, trong đó có khoảng 3000 trạm bơm. Các công trình này đã góp phần vào việc chủ động tưới nước cho 4,8 triệu ha và tiêu nước cho 52 vạn ha. Ngoài ra phải kể đến nhiều cơ sở bảo vệ thực vật, thú ý, nghiên cứu giống, nhân giống và tạo ra nhiều giống cây, con phù hợp với điều kiện sinh thái, kỹ thuật nuôi trồng cho năng suất cao.</div> <div style="text-align: justify;">  – Trong công nghiệp, cả nước có 2821 xí nghiệp trung ương và địa phương, 590.246 cơ sở sản xuất ngoài quốc doanh – (tính đến hết năm 1998). Một số ngành công nghiệp khai thác (than, dầu khí), công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng (dệt, giấy v.v…), xi măng.</div> <div style="text-align: justify;">  – Mạng lưới giao thông chính đã toả đi nhiều nơi từ Bắc đến Nam, từ đồng bằng lên trung du và miền núi. Dọc vùng duyên hải là hệ thống cảng biển, trong đó đáng kể nhất là các cảng Hải Phòng, Đà Nẵng, Sài Gòn. </div> <div style="text-align: justify;"> -  Về phương diện lãnh thổ, các trung tâm công nghiệp quan trọng (Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh) và một số vùng chuyên canh (lúa, cây công nghiệp) có quy mô lớn, thật sự trở thành bộ khung cho việc hình thành các vùng kinh tế.</div> <div style="text-align: justify;">b.2.  Tuy nhiên, cơ sở vật chất – kỹ thuật chưa đủ mạnh để có thể đáp ứng được yêu cầu phát triển kinh tế – xã hội. Trừ một số cơ sở công nghiệp mới xây dựng, trình độ kỹ thuật và công nghệ của nước ta nói chung còn lạc hậu. Sự thiếu đồng bộ giữa các ngành và trong từng ngành còn phổ biến. Kết cấu hạ tầng vẫn đang ở tình trạng kém phát triển.</div> <div style="text-align: justify;">b.3. Để tạo tiền đề cho sự phát triển, việc tiếp tục xây dựng và hoàn thiện cơ sở vật chất – kỹ thuật là một vấn đề cấp thiết.Vì vậy, cần phải đầu tư theo chiều sâu kết hợp giữa hiện đại hoá và phát triển đồng bộ cơ sở vật chất – kỹ thuật sẽ tạo điều kiện cho nền kinh tế – xã hội nước ta tiến kịp trình độ chung của thế giới</div> <div style="text-align: justify;"> B. Ngoại lực</div> <div style="text-align: justify;">          Nguồn lực bên ngoài không thể thiếu trong phát triển kinh tế và mở rộng thị trường. Tận dụng nguồn vốn từ bên ngoài, không ngừng học tập kinh nghiệm từ các nước khác, áp dụng những tiến bộ KH – KT hiện đại và mở rộng hơn nữa thị trường tiêu thụ sản phẩm là điều kiện g óp phần thúc đẩy sự tăng trưởng kinh tế hơn nữa của một quốc gia.</div> </div> <a href="http://hoctrenmobile.net/tai-lieu-luyen-thi-cd-dh-mon-dia-li-chu-de-2-cac-nguon-luc-chinh-de-phat-trien-kinh-te-xa-hoi/"> TÀI LIỆU LUYỆN THI CĐ – ĐH MÔN ĐỊA LÍ: CHỦ ĐỀ 2: CÁC NGUỒN LỰC CHÍNH ĐỂ PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI</a>

TÀI LIỆU LUYỆN THI CĐ – ĐH MÔN ĐỊA LÍ: CHỦ ĐỀ 2: CÁC NGUỒN LỰC CHÍNH ĐỂ PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI

PHẦN 1: ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN CHỦ ĐỀ 2: CÁC NGUỒN LỰC CHÍNH ĐỂ PHÁT TRIỂN KINH TẾ – XÃ HỘI Khái niệm nguồn lực 1. Khái niệm Nguồn lực là tổng th...

4:46 AM

Đề tài NCKHSPUD môn Toán Lớp 5: một số biện pháp dạy học chuyển đổi số đo khối lượng ở lớp 5

<div class='pf-content'> I/ TÓM TẮT ĐỀ TÀI: - Trong chương trình toán Tiểu học hiện hành ngay từ lớp 2,  lớp3 học sinh đã được làm quen với các số đo khối lượng là kg và g. Lên lớp 4 học sinh được giới thiệu tiếp các đơn vị: tấn; tạ; yến; hg; dag.Đến lớp 5 học sinh hoàn thành bảng đơn vị khối lượng từ tấn đến g. - Việc viết các số đo khối lượng dưới dạng số thập phân ở lớp 5 góp phần củng cố cho việc học khái niệm số thập phân cũng như nhận thức về số tự nhiên, phân số đã học. - Việc chuyển đổi các số đo khối lượng liên quan tới nhiều bài toán có yếu tố diện tích, tính sản lượng thu hoạch. Hơn nữa chuyển đổi số đo khối lượng thành thạo là cơ sở giúp củng cố cho việc chuyển đổi số đo diện tích sau này và chuyển đổi số đo độ dài đã học. Vì những lý do trên tôi đã tìm hiểu: “Một số biện pháp dạy học chuyển đổi số đo khối lượng ở lớp 5″. - Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu những việc cần làm trong dạy học chuyển đổi số đo khối lượng, cơ sở của việc chuyển đổi. - Phân loại các dạng chuyển đổi số đo khối lượng từ đó có cách dạy học hiệu quả, làm cơ sở cho việc dạy chuyển số đo diện tích , củng cố kiến thức, kĩ năng đổi số đo độ dài đã học. </div> <a href='http://tailieu.bantintuvan.com/de-tai-nckhspud-mon-toan-lop-5-mot-bien-phap-day-hoc-chuyen-doi-khoi-luong-o-lop-5/'>Đề tài NCKHSPUD môn Toán Lớp 5: một số biện pháp dạy học chuyển đổi số đo khối lượng ở lớp 5</a>

Đề tài NCKHSPUD môn Toán Lớp 5: một số biện pháp dạy học chuyển đổi số đo khối lượng ở lớp 5

I/ TÓM TẮT ĐỀ TÀI: - Trong chương trình toán Tiểu học hiện hành ngay từ lớp 2, lớp3 học sinh đã được làm quen với các số đo khối lượng là k...

3:38 AM

Sinh học: PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP QUY LUẬT HOÁN VỊ GEN (Mỗi gen quy định một tính trạng thường)

<div class='pf-content'>Sinh học: PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP QUY LUẬT HOÁN VỊ GEN (Trường hợp cơ bản, mỗi gen quy định một tính trạng thường) <a target='_blank' href='http://hoctrenmobile.net/sinh-hoc-phuong-phap-tinh-nhanh-ti-le-kieu-hinh-trong-hoan-vi-gen-hoan-vi-gen/' title='Sinh học: Phương pháp tính nhanh tỉ lệ kiểu hình trong hoán vị gen. Hoán vị gen'>Xem thêm: </a> <a target='_blank' href='http://hoctrenmobile.net/sinh-hoc-phuong-phap-tinh-nhanh-ti-le-kieu-hinh-trong-hoan-vi-gen-hoan-vi-gen/' title='Sinh học: Phương pháp tính nhanh tỉ lệ kiểu hình trong hoán vị gen. Hoán vị gen'>Tính nhanh tỉ lệ kiểu hình trong Hoán vị gen</a> Tuyển tập bài tập hoán vị gen có đáp án và hướng dẫn giải chi tiết Dạng thứ nhất: Dữ kiện bài cho: - KH của P và Tỉ lệ phân tính kiểu hình ở thế hệ lai. A. Cách giải chung: Bước 1. Biện luận xác định tính trạng trội lặn, và qui luật di truyền chi phối sự di truyền của hai cặp tính trạng - Dựa vào định luật đồng tính, phân tính của G. Mendel để xác định tính trạng trội lặn - Nếu ở thế hệ lai xuất hiện 4 loại KH phân tính ¹ 9:3:3:1 (hay ¹  1:1:1:1 trong lai phân tích) thì sự  di truyền chi phối tuân theo qui luật di truyền hoán vị gen Bước 2. Xác định tần số hoán vị gen từ đó suy ra KG của P và tần số hoán vị gen: Dùng phương pháp phân tích giao tử để xác định tần số HVG (p) - Từ tỉ lệ phân tính ở thế hệ lai (thường căn cứ vào tỉ lệ % KH mang hai tính trạng lặn) Þ tỉ lệ giao tử liên kết (hoặc tỉ lệ giao tử hoán vị) Þ KG của cá thể đem lai Bước 3: Lập sơ đồ lai B. Bài tập minh họa: 1.Trường hợp HVG xảy ra một bên bố hoặc mẹ Bài 1: Khi cho giao phấn giữa hai cây cùng loài, người ta thu được F1 có tỉ lệ phân ly sau: 70% cây cao, quả tròn; 20% cây thấp, quả bầu dục; 5% cây cao, quả bầu dục; 5% cây thấp, quả tròn. Biện luận và viết sơ đồ lai từ  P đến F1 2.Trường hợp HVG xảy ra hai bên bố và mẹ Bài 2: Cho những cây cà chua F1 có cùng KG với KH cây cao, quả đỏ tự thụ phấn. F2 thu được tỉ lệ phân tính kiểu hình: 50,16% cao, đỏ : 24,84% cao, vàng : 24,84% thấp, đỏ : 0,16% thấp, vàng. Biện luận và viết sơ đồ lai từ F1 đến F2 C. Hướng dẫn giải: Bài 1: Bước 1. - Biện luận: + Phân tích tỉ lệ phân tính KH của từng cặp tính trạng riêng rẽ + Tính trạng chiều cao:  cây cao : cây thấp = 3 cao : 1 thấp (phù hợp với ĐL phân tính Menđen) Þ cây cao (A)  trội hoàn toàn so với cây thấp (a) và P: Aa x Aa (1) + Tính trạng dạng quả:  quả tròn : quả bầu dục = 3 quả tròn : 1 quả bầu dục (phù hợp ĐL phân tính Menđen) Þ quả tròn (B) trội hoàn toàn so với quả bầu dục (b) và P: Bb x Bb (2) . Từ (1) và (2) Þ  P (Aa,Bb) x (Aa,Bb) * Phân tích tỉ lệ phân tính KH của đồng thời hai cặp tính trạng: cao, tròn : cao, bầu dục : thấp, tròn : thấp, bầu dục = 70%: 5%: 5%: 20% ¹ 9:3:3:1 Þ hai cặp tính trạng di truyền theo qui luật hoán vị gen Bước 2: F1 cây thấp, bầu dục (ab / ab) = 20% = 40% ab x 50% ab Þ + 1 cây P cho giao tử AB =  ab = 40% Þ Ab = aB = 10% < 25% là giao tử HVGÞ   KG của P (AB / ab) xảy ra hoán vị gen với tần số p = 20% + 1 cây P  AB = ab = 50% Þ KG P:  (AB / ab) => DT liên kết gen Bước 3: Lập sơ đồ lai Bài 2: Bước1: - Biện luận: + F2 xuất hiện tính trạng cây thấp, quả vàng Þ F1 không thuần chủng có kiểu gen dị hợp hai cặp gen. Vậy cây cao, quả đỏ biểu hiện trong kiểu gen dị hợp là tính trạng trội Qui ước:           A qui định cây cao ; a qui định cây thấp                         B qui định quả đỏ  ; b qui định quả vàng Þ F1 (Aa, Bb) x F1 (Aa, Bb) + Tỉ lệ phân tính kiểu hình ở F2: 50,16% : 28,84% : 28,84% : 0,16% ¹ 9 : 3: 3:1 ¹ 1: 2: 1 nên sự di truyền của hai cặp tính trạng tuân theo qui luật di truyền hoán vị gen Bước 2: - F2 cây thấp, vàng (ab / ab) = 0,16% = 4% ab x 4% ab  Þ Hoán vị gen xảy ra cả hai bên bố mẹ F1 đem lai - AB = ab = 4% < 25%  là giao tử  HVG - Ab = aB = 46% > 25% là giao tử bình thường Þ KG của F1 là (Ab / aB) và tần số HVG: p = 2 x 4% = 8% <h4 style='color: #666154;'><a name='TOC-B-c-3:-L-p-s-lai' style='color: #4e7dbf;'/>Bước 3:  Lập sơ đồ lai</h4> Dạng thứ 2:  Dữ kiện bài cho: - KH của P và cho biết trước KG của F1 hoặc không cho biết trước KH của P và kiểu gen cuả F1 - Tỉ lệ % 1 loại KH ở thế hệ con lai F2 nhưng không phải là mang cả hai tính trạng lặn (aabb), mà thường mang một tính trạng trội và một tính trạng lặn (A-bb hoặc aaB-) A. Cách giải chung: Bước 1. -Biện luận xác định tính trạng trội, lặn và xác định qui luật di truyền chi phối hai cặp tính trạng (thực hiện tương tự như  bước 1 của dạng 3A) Bước 2. - Xác định tần số HVG Þ KG của F1 Þ KG của P: Dùng phương pháp lập phương trình để xác định tần số HVG (p) Gọi tỉ lệ giao tử của F1 AB = ab = x Ab = aB = y x + y = 0,5 (1) + Dựa vào tỉ lệ KH mang 1 tính trạng trội, 1 tính trạng lặn (A-bb; aaB-) = a% để lập phương trình  y2 + 2xy = a% (2) rồi giải  hệ phương trình (1) & (2) chọn ẩn phù hợp từ đó suy ra tần số HVG và kiểu gen của P và F1 Bước 3. - Lập sơ đồ lai: B. Bài tập minh họa: 1.Trường hợp 1: Đề cho biết KH của P và đã biết trước KG của F1 Bài 1: Khi lai thứ lúa thân cao, hạt gạo trong với thứ lúa thân thấp, hạt đục. F1 thu được toàn cây thân cao, hạt gạo đục. Cho các  cây F1 tự thụ với nhau ở F2 thu được 15600 cây bao gồm 4 kiểu hình, trong đó có 3744 cây thân cao, hạt trong. (Biết rằng mỗi tính trạng do một gen tác động riêng rẽ quy định). Biện luận và viết sơ đồ lai từ P đến F2 2.Trường hợp 2:Đề chưa cho biết KH của P và chưa biết được KG của F1 Bài 2: Đem giao phối giữa bố mẹ đều thuần chủng khác nhau về hai cặp gen tương phản thu được F1 đồng loạt cây cao, chín sớm. F2 có 4 kiểu hình trong đó kiểu hình cây cao, chín muộn chiếm 12,75%. Biện luận và viết sơ đồ lai từ P đến F2 C. Hướng dẫn giải: Bài 1: Bước 1. - Biện luận: - P thuần chủng hai cặp tính trạng đem lai F1 đồng tính trạng thân cao, hạt gạo đục (phù hợp với quy luật phân li của Menđen) Þ tính trạng thân cao (A) là trội hoàn toàn so với thân thấp (a); hạt gạo đục (B) là trội hoàn toàn so với hạt gạo trong (b) và kiểu gen F1 (Aa, Bb) - Tỉ lệ cây cao, hạt trong (A-bb) ở F2 = (3744/1560) x 100% = 24% ¹ 18,75% ¹ 25% Þ qui luật di truyền chi phối hai cặp tính trạng là qui luật di truyền hoán vị gen Þ KG P: (Ab / Ab) x (aB / aB) Þ KG F1 : (Ab / aB) Bước 2 : Gọi tỉ  lệ giao tử của F1             AB = ab = x             Ab = aB = y  Ta có : y2 + 2xy = 0,24 (1) x + y = 1/2 (2) Giải hệ phương trình (1) & (2) ta có x = 0,1 ; y = 0,4 Þ tần số HVG: p = 2x = 0,2 Bước 3. Lập sơ đồ lai từ P đến F2. Bài 2: Bước 1: - P thuần chủng hai cặp tính trạng tương phản đem lai, F1 đồng loạt cây cao, chín sớm Þ cao, sớm trội so với thấp muộn (theo quy luật phân li của Melđen) + Quy ước           A: cao              a: thấp                          B: chín sớm     b: chín  muộn + F1 có kiểu gen dị hợp hai cặp gen (Aa,Bb) - Tỉ lệ phân tính kiểu hình ở F2 : cây cao, chín muộn (A-bb) = 12,75% ¹ 3/16 ¹ ¼ ® sự di truyền hai cặp tính trạng theo quy luật hoán vị gen Bước 2: - Gọi tỉ lệ giao tử của F1             AB = ab = x             Ab = aB = y  Ta có : y2 + 2xy = 0,1275 (1) x  +  y   = 1/2 (2)  giải hệ phương trình (1) & (2) ta có + x = 0,35 >  0,25 (giao tử liên kết) ; + y = 0,15 <  0,25 (giao tử hoán vị gen) + Suy ra kiểu gen F1  là (AB / ab) và tần số HVG (p) = 0,15 x 2 = 0,3 + Kiểu gen của  P : (AB / AB) x (ab / ab) Bước 3: Lập sơ đồ lai từ  P đến F2. Còn nữa. <a target='_blank' href='http://hoctrenmobile.net/sinh-hoc-phuong-phap-tinh-nhanh-ti-le-kieu-hinh-trong-hoan-vi-gen-hoan-vi-gen/' title='Sinh học: Phương pháp tính nhanh tỉ lệ kiểu hình trong hoán vị gen. Hoán vị gen'>Xem thêm:</a> <a target='_blank' href='http://hoctrenmobile.net/sinh-hoc-phuong-phap-tinh-nhanh-ti-le-kieu-hinh-trong-hoan-vi-gen-hoan-vi-gen/' title='Sinh học: Phương pháp tính nhanh tỉ lệ kiểu hình trong hoán vị gen. Hoán vị gen'>Tính nhanh tỉ lệ kiểu hình trong Hoán vị gen</a> Tuyển tập bài tập hoán vị gen có đáp án và hướng dẫn giải chi tiết </div> <a href='http://hoctrenmobile.net/sinh-hoc-phuong-phap-giai-bai-tap-quy-luat-hoan-vi-gen-moi-gen-quy-dinh-mot-tinh-trang-thuong/'>Sinh học: PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP QUY LUẬT HOÁN VỊ GEN (Mỗi gen quy định một tính trạng thường)</a>

Sinh học: PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP QUY LUẬT HOÁN VỊ GEN (Mỗi gen quy định một tính trạng thường)

Sinh học: PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP QUY LUẬT HOÁN VỊ GEN (Trường hợp cơ bản, mỗi gen quy định một tính trạng thường) Xem thêm: Tính nhanh tỉ...

5:15 AM

Đề cương Tư tưởng Hồ Chí Minh - Đề cương 4(Hay thi vào những câu này)

Đề cương Tư tưởng Hồ Chí Minh - Đề cương 4(Hay thi vào những câu này)

Đề cương Tư tưởng Hồ Chí Minh - Đề cương 4(Hay thi vào những câu này) Xem đề cương 1- Đề cương tổng hợp Xem đề cương 2 – 20 câu cơ bả...

3:57 AM

Bóng đá: Olympic Việt Nam 1-0 Olympic Kyrgyzstan: Hiên ngang tiến bước

Bóng đá: Olympic Việt Nam 1-0 Olympic Kyrgyzstan: Hiên ngang tiến bước

- Chiều qua, Olympic Việt Nam đã thắng nhẹ Olympic Kyrgyzstan và hiên ngang tiến vào vòng 1/8 với tư cách đội nhất bảng H. Đối thủ của th...

8:55 PM

Bóng đá: Kết quả chi tiết loạt trận Champions League rạng sáng 18/9

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-aLiTo_gmHX2aICgeKVZ7ZpqtQHNzrTALZzSyIuYIPulOya92nvAl_3Uv4tRbTZ-6-OqBPhSRKpPny_w2deRvEwR2e78JwCbehlXXB_Ww0XTIvWD8catWgziKEVBY8vKXEejVrlSJArge/s1600/1410986831990_wps_83_MUNICH_GERMANY_SEPTEMBER_.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-aLiTo_gmHX2aICgeKVZ7ZpqtQHNzrTALZzSyIuYIPulOya92nvAl_3Uv4tRbTZ-6-OqBPhSRKpPny_w2deRvEwR2e78JwCbehlXXB_Ww0XTIvWD8catWgziKEVBY8vKXEejVrlSJArge/s1600/1410986831990_wps_83_MUNICH_GERMANY_SEPTEMBER_.jpg" width="200"></a></div>
Bayern Munich đã khởi đầu hành trình chinh phục danh hiệu Champions League mùa này bằng chiến thắng nhọc nhằn 1-0 trước Manchester City.

Bóng đá: Kết quả chi tiết loạt trận Champions League rạng sáng 18/9

Bayern Munich đã khởi đầu hành trình chinh phục danh hiệu Champions League mùa này bằng chiến thắng nhọc nhằn 1-0 trước Manchester City.

2:12 PM

Các bài toán DẠNG TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU

<div class="MsoNormal">
Bài 1: <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
a)Tìm
2 số chẵn liên tiếp có tổng  bằng 4010.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
b) Tìm hai số tự nhiên có tổng
bằng 2345 và giữa chúng có 24 số tự nhiên.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
c)
Tìm 2 số chẵn có tổng bằng 2006 và giữa chúng có 4 số chẵn.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
d)
Tìm 2 số chẵn
có tổng bằng 2006 và giữa chúng có 4 số lẻ.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
e)
Tìm 2 số lẻ
có tổng bằng 2006 và giữa chúng có 4 số lẻ<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
f)
Tìm 2 số lẻ
có tổng bằng 2006 và giữa chúng có 4 số chẵn<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
</div>

Các bài toán DẠNG TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU

Bài 1 : a)Tìm 2 số chẵn liên tiếp có tổng bằng 4010. b ) Tìm hai số tự nhiên có tổng bằng 2345 và giữa chúng có 24 số tự nhiên. c) ...

7:01 PM

Danh mục Tiểu luận kế toán - Phần 4

Danh mục Tiểu luận kế toán - Phần 4

DANH MỤC TIỂU LUẬN KẾ TOÁN – PHẦN 4

9:00 PM

Tiểu luận kế toán: Chi phí sản xuất và tính giá thành sản phẩm- công ty TNHH quảng cáo và thương mại P& G

<div class='pf-content'> CHI PHÍ SẢN XUẤT VÀ TÍNH GIÁ THÀNH SẢN PHẨM- CÔNG TY TNHH QUẢNG CÁO VÀ THƯƠNG MẠI P & G Hiện nay nền kinh tế nước ta đang dần phát triển theo xu hướng hội nhập với nền kinh tế trong khu vực và thế giới, tình trạng hoạt động kinh doanh của các doanh nghiệp ngày càng đa dạng và phong phú sôi động đòi hỏi luật pháp và các biện pháp kinh tế của nhà nước phải đổi mới, để đáp ứng nhu cầu nền kinh tế đang phát triển. Kế toán là một trong các công việc quản lý kinh tế quan trọng phục vụ cho công tác quản lý kinh tế ngày càng hoàn thiện. Để phục vụ cho công tác kế toán thì kế toán chi phí sản xuất và tính giá thành sản phẩm là đối tượng không thể thiếu được trong quá trình sản xuất kinh doanh. </div> <a href='http://tailieu.bantintuvan.com/tieu-luan-ke-toan-chi-phi-sa%cc%89n-xuat-va-tinh-gia-thanh-sa%cc%89n-pha%cc%89m-cong-ty-tnhh-qua%cc%89ng-cao-va-thuong-ma%cc%a3i-p-g/'>Tiểu luận kế toán: Chi phí sản xuất và tính giá thành sản phẩm- công ty TNHH quảng cáo và thương mại P& G</a>

Tiểu luận kế toán: Chi phí sản xuất và tính giá thành sản phẩm- công ty TNHH quảng cáo và thương mại P& G

CHI PHÍ SẢN XUẤT VÀ TÍNH GIÁ THÀNH SẢN PHẨM- CÔNG TY TNHH QUẢNG CÁO VÀ THƯƠNG MẠI P & G Hiện nay nền kinh tế nước ta đa...

8:48 PM

Dạy học toán điển hình cho học sinh lớp 4 như thế nào? (Phần IV)

<div class='pf-content'>Như vậy, toán điển hình lớp 4 có thể giải theo những quy tắc chung, ngoài một số bài toán đặc biệt. Phần tiếp theo sẽ trình bày ĐƯỜNG LỐI CHUNG ĐỂ DẠY HỌC SINH GIẢI MỘT BÀI TOÁN ĐIỂN HÌNH Để học sinh lĩnh hội đầy đủ kiến thức về các loại toán điển hình và có kĩ năng giải các bài toán điển hình, khi dạy một loại toán điển hình, cần thực hiện các bước sau: Bước 1: Hướng dẫn học sinh phân tích và giải mẫu về loại toán điển hình (theo các bài toán cho sẵn trong phần bài mới của sách giáo khoa). Bước 2: Rút ra quy tắc (hoặc công thức hay các bước làm) của từng dạng toán. Bước 3: Học sinh giải các bài toán tương tự bài toán mẫu (song thay đổi các dữ kiện, điều kiện của bài toán). Bước 4: Cho học sinh giải các bài toán phức tạp dần. MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG GIẢI TOÁN ĐIỂN HÌNH CHO HỌC SINH LỚP 4 I. TRANG BỊ KIẾN THỨC VỀ Ý NGHĨA CỦA CÁC PHÉP TÍNH, RÈN KĨ NĂNG TÍNH TOÁN Các mạch kiến thức trong môn Toán có liên quan chặt chẽ với nhau, bổ sung cho nhau. Khi học sinh giải toán, một điều quan trọng không thể thiếu đó là học sinh phải thực hiện các phép tính. Song thực tế, không ít học sinh còn hổng kiến thức về ý nghĩa của phép tính, kĩ năng thực hiện phép tính chưa thành thạo.Vì vậy việc trang bị những kiến thức về ý nghĩa phép tính là rất quan trọng, cần thiết vì nó giúp học sinh trong từng tình huống cần làm phép tính gì cho phù hợp. Mặt khác, học sinh không có kĩ năng thành thạo khi thực hiện phép tính thì sẽ dẫn tới một bài làm sai mặc dù phương pháp giải đúng. Bài toán 1:  Viết phép tính thích hợp trong mỗi tình huống sau: a. Khối lớp Một có 245 học sinh, khối lớp Hai ít hơn khối lớp Một 32 học sinh. Hỏi khối lớp Hai có bao nhiêu học sinh? b. Khối lớp Một có 245 học sinh, khối lớp Một ít hơn khối lớp Hai 32 học sinh. Hỏi khối lớp Hai có bao nhiêu học sinh? c. Bạn Bình sưu tầm được 35 con tem, Bình sưu tầm được nhiều hơn Hoa 8 con tem. Hỏi bạn Hoa sưu tầm được bao nhiêu con tem? d. Bao ngô cân nặng 35kg, bao ngô nhẹ hơn bao gạo 15kg. Hỏi bao gạo cân nặng bao nhiêu ki – lô – gam? e. Hiện nay mẹ 35 tuổi. Tuổi mẹ gấp 5 lần tuổi con. Hỏi con bao nhiêu tuổi? g. Số thứ nhất là 120. Nếu số thứ hai giảm đi 2 lần thì được số thứ nhất. Tìm số thứ hai. II. RÈN KĨ NĂNG NHẬN DẠNG CÁC DẠNG TOÁN Trong quá trình giải toán có lời văn, đặc biệt là giải toán điển hình, mỗi lần gặp một bài toán mà học sinh lại phải tính lại từ đầu thì sẽ rất lâu, mất nhiều thời gian. Vì vậy cần rèn cho học sinh nhận dạng nhanh các dạng toán. Từ đó, học sinh huy động vùng kiến thức, kĩ năng cần thiết vào giải bài toán. Bài toán 1: Không giải bài toán, hãy đánh dấu nhân vào ô trước bài toán “Tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó”. Có 60  tấn thóc chứa trong 2 kho, kho lớn chứa gấp 4 lần kho nhỏ. Hỏi mỗi kho chứa bao nhiêu tấn thóc? Có 60  tấn thóc chứa trong 2 kho, kho lớn chứa hơn kho nhỏ 4 tấn thóc. Hỏi mỗi kho chứa bao nhiêu tấn thóc? Tuổi bố và tuổi con cộng lại được 50 tuổi. Bố hơn con 28 tuổi. Tính tuổi mỗi người. Bài toán 5: Mỗi bài toán sau thuộc dạng toán gì? a.Lớp 4A có 4 tổ, trung bình mỗi tổ có 9 bạn. Số bạn nữ nhiều hơn số bạn nam là 4 bạn. Hỏi lớp 4A có bao nhiêu bạn nam, bao nhiêu bạn nữ? b. Hiệu hai số là 738. Tìm hai số đó biết thương của chúng là 9. c. Một hình chữ nhật có nửa chu vi là 125m, chiều rộng bằng  chiều dài. Tính diện tích của hình chữ nhật đó. d. Trung bình cộng của hai số bằng 15. Biết một trong hai số đó bằng 12. Tìm số kia. III. RÈN KĨ NĂNG TRÌNH BÀY BÀI GIẢI 1. Rèn kĩ năng vẽ sơ đồ đoạn thẳng Trong bốn dạng toán điển hình nói trên có 3 dạng toán nên tóm tắt bằng sơ đồ đoạn thẳng. Đó là các bài toán về mối quan hệ “tổng – hiệu”, “tổng – tỉ”, “hiệu – tỉ”. Mục đích của “tóm tắt” bài toán  là phân tích đề toán để làm rõ giả thiết (bài toán cho gì) và kết luận (bài toán hỏi gì) của bài toán, thu gọn bài toán theo giả thiết, kết luận của bài toán rồi từ đó tìm ra cách giải bài toán một cách hợp lí. Bởi vậy, vẽ sơ đồ trước khi giải bài toán là cần thiết. Riêng đối với các bài toán về mối quan hệ số học “Tổng (hiệu) và tỉ số” như trên thì cần phải vẽ sơ đồ đoạn thẳng vào phần trình bày bài giải bài toán. 2. Rèn kĩ năng viết câu trả lời Với bất kì bài toán có lời văn nào, khi làm bài giải, học sinh đều phải viết câu trả lời, viết phép tính tương ứng, viết đáp số. Nhiều học sinh chọn được phép tính đúng song câu trả lời chưa đầy đủ hoặc trả lời sai. Vì vậy, việc rèn kĩ nănng viết câu trả lời là rất cần thiết. Trình bày lời giải là khâu quan trọng nhất, đánh giá học sinh có những sai lầm gì để có biện pháp thích hợp. Song để có câu trả lời đúng, đủ thì phải rèn từng bước. Bài toán 8: Tổng số học sinh giỏi khối lớp Năm và khối lớp Bốn của một trường tiểu học là 48 em. Tìm số học sinh giỏi mỗi khối biết số học sinh giỏi khối lớp Năm hơn số học sinh giỏi khối lớp Bốn là 2 em. Bài giải …………………………………….: 48 + 2 = 50 (học sinh) ……………………………………..: 50 : 2 = 25 (học sinh) ……………………………………: 25 – 2 = 23 (học sinh) Đáp số: ……: 25 học sinh …….: 23 học sinh Bài toán 9: Khối lớp Bốn của một trường tiểu học có 3 lớp. Lớp 4A có 35 học sinh, lớp 4A nhiều hơn lớp 4B là 4 học sinh nhưng ít hơn lớp 4C là 1 học sinh. Hỏi trung bình mỗi lớp có bao nhiêu học sinh?                                                         Bài giải ……………………………………………: 35 – 4 = 31 (học sinh) …………………………………………….: 35 + 1 = 36 (học sinh) ..:……………………………………………. 35 + 31 + 36 = 102 (học sinh) …:………………………………………….. 102 : 3 = 34 (học sinh) Đáp số: 34 học sinh IV. RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TOÁN MỚI Đây là yêu cầu đặc biệt quan trọng, yêu cầu trọng tâm khi dạy học sinh giải toán. Học sinh thể hiện việc tiếp thu kiến thức, rèn luyện kĩ năng qua việc trình bày bài giải. Việc rèn kĩ năng giải bài toán mới giúp học sinh làm quen với nhiều tình huống trong thực tế, giúp các em giải quyết tốt những tình huống đó. Vì vậy để rèn kĩ năng giải bài toán mới cho học sinh thì nên cho học sinh làm các bài tập từ dễ đến khó. Các bài tập dễ là các bài tập vận dụng trực tiếp quy tắc hoặc công thức hay vận dụng các bài toán mẫu. Các bài toán khó là các bài tập mà các dữ kiện không cho dưới dạng tường minh hoặc câu hỏi của bài toán được hỏi dưới dạng khác các câu hỏi thường gặp trong các bài toán dễ; cũng có thể đó là các bài tập có yêu cầu cao hơn, phải suy luận mới tìm ra cách giải. Khi hướng dẫn học sinh rèn kĩ năng giải toán, đối với những bài tập dễ có thể để học sinh tự làm sau đó nhắc lại quy tắc, công thức. Nếu học sinh quên có thể cho học sinh phân tích lại đề toán, nhắc lại dạng toán để học sinh nhớ lại cách làm. Đối với những bài toán khó hơn: Đưa về các bài toán đơn, dùng hệ thống câu hỏi gợi ý để hướng dẫn. 1. Dạng toán :Tìm số trung bình cộng.      Bài toán 1: Tìm số trung bình cộng của các số sau: a) 52; 40; 73. b) 30; 56; 47; 65; 82. Bài toán 2: Tiền điện nhà bạn An phải trả trong ba tháng lần lượt là 93000 đồng, 104000đồng, 142000 đồng. Hỏi trung bình mỗi tháng nhà bạn An phải trả bao nhiêu tiền điện? Bài toán 3: Trong một đợt thi đua chào mừng ngày 20 – 11, tổ Một giành được 38 bông hoa điểm 10, tổ Hai giành được ít hơn tổ Một 3 bông hoa điểm 10 nhưng lại nhiều hơn tổ Ba 3 bông hoa điểm 10. Hỏi trung bình mỗi tổ giành bao nhiêu bông hoa điểm 10? Bài toán 4: Có một số ô tô chở muối lên vùng cao, 4 ô tô đi đầu, mỗi ô tô chở được 31 tạ và 4 ô tô đi sau, mỗi ô tô chở được 49 tạ. Hỏi trung bình mỗi ô tô chở được bao nhiêu tấn muối? Bài toán 5: Trung bình cộng của hai số là 50. Tìm hai số đó biết số lớn gấp 3 lần số bé. * Các bài toán trên được sắp xếp theo mức độ nâng cao dần: Bài toán 1: Học sinh chỉ cần áp dụng trực tiếp quy tắc là có thể làm được.    Bài giải a. Số trung bình cộng của các số 52; 40; 73 là: (52 + 40 + 73) : 3 = 55 b. Số trung bình cộng của các số 30; 56; 47; 65; 82 là: (30 + 56 + 47 + 65 + 82) : 5 = 56 Bài toán 2: Các số hạng cho dưới dạng số tiền điện từng tháng. Học sinh có kĩ năng tính toán thành thạo, áp dụng quy tắc là làm được bài. Bài giải Tổng số tiền điện nhà bạn An phải trả trong ba tháng là: 93000 + 104000 +142000 = 339000 (đồng) Trung bình mỗi tháng nhà bạn An phải trả số tiền điện là: 339000 : 3 = 113000 (đồng) Đáp số: 113000 đồng Bài toán 3: Để giải được bài toán này, giáo viên hướng dẫn học sinh giải các bài toán đơn sau: a. Tổ Hai giành được bao nhiêu bông hoa điểm 10? b. Tổ Ba giành được bao nhiêu bông hoa điểm 10? c. Cả 3 tổ giành được bao nhiêu bông hoa điểm 10? d. Trung bình mỗi tổ giành được bao nhiêu bông hoa điểm 10? Bài giải Tổ Hai giành được số bông hoa điểm 10 là: 38 – 3 = 35 (bông hoa) Tổ Ba giành được số bông hoa điểm 10 là: 35 – 3 = 32 (bông hoa) Cả 3 tổ giành được số bông hoa điểm 10 là: 38 + 35 + 32 = 105 (bông hoa) Trung bình mỗi tổ giành được số bông hoa điểm 10 là: 105 : 3 = 35 (bông hoa) Đáp số: 35 bông hoa Bài toán 4: Tương tự bài toán 3, song chưa cho trực tiếp số các số hạng. Học sinh cần xác định số các số hạng và giải các bài toán đơn sau; a. 4 ô tô đi đầu chở bao nhiêu tạ muối? b. 4 ô tô đi sau chở bao nhiêu tạ muối? c. Có tất cả bao nhiêu ô tô? d. Trung bình mỗi ô tô chở bao nhiêu tấn muối?                                                       Bài giải 4 ô tô đi đầu chở số tạ muối là: 31 x 4 = 124 (tạ) 4 ô tô đi sau chở số tạ muối là: 49 x 4 = 196 (tạ) Có tất cả số ô tô là: 4 + 4 = 8 (ô tô) Trung bình mỗi ô tô chở là: 320 : 8 = 40 (tạ) 40 tạ = 4 tấn Đáp số: 4 tấn Còn nữa Bài viết được trích từ một <a target='_blank' href='http://changdelamgi.com/day-hoc-giai-toan-dien-hinh-cho-hoc-sinh-lop-4-nhu-nao-phan/' style='color: #055699;'>sáng kiến kinh nghiệm đạt môn toán lớp 4</a> giải A cấp tỉnh. (Còn tiếp) Bài 5. RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TOÁN MỚI (Tiếp theo)   </div> <a href='http://changdelamgi.com/day-va-hoc/day-hoc-toan-dien-hinh-cho-hoc-sinh-lop-4-nhu-nao-phan-iv.htm'>Dạy học toán điển hình cho học sinh lớp 4 như thế nào? (Phần IV)</a>

Dạy học toán điển hình cho học sinh lớp 4 như thế nào? (Phần IV)

Như vậy, toán điển hình lớp 4 có thể giải theo những quy tắc chung, ngoài một số bài toán đặc biệt. Phần tiếp theo sẽ trình bày ĐƯỜNG LỐI CH...

5:16 AM

Kho Tiểu luận Kế toán - Phần thứ tư

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiohsrjNh49PlAClZOj2p7n9yYCYCacPcIwAz_Ckps7E2YfAhrmBku53TMv8LOEEx_c8GMvPmxVc6u-Tw5_LiTfBUf17wTf1dFvuEkG9DL2OtTEJX9p99bbRQUk4EvttoQHNMmx3kdLEQU/s1600/images+%25284%2529.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiohsrjNh49PlAClZOj2p7n9yYCYCacPcIwAz_Ckps7E2YfAhrmBku53TMv8LOEEx_c8GMvPmxVc6u-Tw5_LiTfBUf17wTf1dFvuEkG9DL2OtTEJX9p99bbRQUk4EvttoQHNMmx3kdLEQU/s1600/images+%25284%2529.jpg"></a></div>
Dưới đây là kho Tiểu luận Kế toán.  Các  Tiểu luận Kế toán đều ở dạng word. 
 
 
Áp dụng: Viết Tiểu luận Kinh tế, <a href="http://nghiencuukhoahocsupham.blogspot.com/search/label/Kho%20Ti%E1%BB%83u%20lu%E1%BA%ADn%20K%E1%BA%BF%20to%C3%A1n" target="_blank">Tiểu luận Chuyên viên Kế toán</a>, Tiểu luận báo cáo thực tập  <a href="http://nghiencuukhoahocsupham.blogspot.com/search/label/Kho%20Ti%E1%BB%83u%20lu%E1%BA%ADn%20K%E1%BA%BF%20to%C3%A1n" target="_blank">Kế toán</a>,  Tiểu luận <a href="http://nghiencuukhoahocsupham.blogspot.com/search/label/Kho%20Ti%E1%BB%83u%20lu%E1%BA%ADn%20K%E1%BA%BF%20to%C3%A1n" target="_blank">chuyên viên chính về kế toán</a>, Tiểu luận <a href="http://nghiencuukhoahocsupham.blogspot.com/search/label/Kho%20Ti%E1%BB%83u%20lu%E1%BA%ADn%20K%E1%BA%BF%20to%C3%A1n" target="_blank">quản lí nhà nước ngạch chuyên viên kế toán</a>, Tiểu luận <a href="http://nghiencuukhoahocsupham.blogspot.com/search/label/Kho%20ti%E1%BB%83u%20lu%E1%BA%ADn%20Trung%20c%E1%BA%A5p%20ch%C3%ADnh%20tr%E1%BB%8B" target="_blank">Trung cấp chính trị Kế toán, ...</a>

Kho Tiểu luận Kế toán - Phần thứ tư

Dưới đây là kho Tiểu luận Kế toán. Các Tiểu luận Kế toán đều ở dạng word. Áp dụng: Viết Tiểu luận Kinh tế, Tiểu luận Chuyên viên K...

4:38 AM

Tên Tiểu luận kế toán: CHI PHÍ SẢN XUẤT VÀ TÍNH GIÁ THÀNH SẢN PHẨM- CÔNG TY TNHH QUẢNG CÁO VÀ THƯƠNG MẠI P & G

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiohsrjNh49PlAClZOj2p7n9yYCYCacPcIwAz_Ckps7E2YfAhrmBku53TMv8LOEEx_c8GMvPmxVc6u-Tw5_LiTfBUf17wTf1dFvuEkG9DL2OtTEJX9p99bbRQUk4EvttoQHNMmx3kdLEQU/s1600/images+%25284%2529.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiohsrjNh49PlAClZOj2p7n9yYCYCacPcIwAz_Ckps7E2YfAhrmBku53TMv8LOEEx_c8GMvPmxVc6u-Tw5_LiTfBUf17wTf1dFvuEkG9DL2OtTEJX9p99bbRQUk4EvttoQHNMmx3kdLEQU/s1600/images+%25284%2529.jpg" /></a></div>Tên Tiểu luận kế toán: CHI PHÍ SẢN XUẤT VÀ TÍNH GIÁ THÀNH SẢN PHẨM- CÔNG TY TNHH QUẢNG CÁO VÀ THƯƠNG MẠI P & G Áp dụng: Viết Tiểu luận Kinh tế, <a href="http://nghiencuukhoahocsupham.blogspot.com/search/label/Kho%20Ti%E1%BB%83u%20lu%E1%BA%ADn%20K%E1%BA%BF%20to%C3%A1n" target="_blank">Tiểu luận Chuyên viên Kế toán</a>, Tiểu luận báo cáo thực tập  <a href="http://nghiencuukhoahocsupham.blogspot.com/search/label/Kho%20Ti%E1%BB%83u%20lu%E1%BA%ADn%20K%E1%BA%BF%20to%C3%A1n" target="_blank">Kế toán</a>,  Tiểu luận <a href="http://nghiencuukhoahocsupham.blogspot.com/search/label/Kho%20Ti%E1%BB%83u%20lu%E1%BA%ADn%20K%E1%BA%BF%20to%C3%A1n" target="_blank">chuyên viên chính về kế toán</a>, Tiểu luận <a href="http://nghiencuukhoahocsupham.blogspot.com/search/label/Kho%20Ti%E1%BB%83u%20lu%E1%BA%ADn%20K%E1%BA%BF%20to%C3%A1n" target="_blank">quản lí nhà nước ngạch chuyên viên kế toán</a>, Tiểu luận <a href="http://nghiencuukhoahocsupham.blogspot.com/search/label/Kho%20ti%E1%BB%83u%20lu%E1%BA%ADn%20Trung%20c%E1%BA%A5p%20ch%C3%ADnh%20tr%E1%BB%8B" target="_blank">Trung cấp chính trị Kế toán, ...</a> <a name='more'></a> <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">Tải về để xem tiếp <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZIKXSRso5vpvonKLyDB3NxAMjPR2F2huFa4kG1FxF_oI7b42OiIAbAbjSTKXYEBNYuwPRMm123mZM5Ur_abQba0deyVALNboplP_VWg6AjQDRyE9GjHIggL6J-MYw6wMmR4SQHGzAwUg/s1600/download.gif" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZIKXSRso5vpvonKLyDB3NxAMjPR2F2huFa4kG1FxF_oI7b42OiIAbAbjSTKXYEBNYuwPRMm123mZM5Ur_abQba0deyVALNboplP_VWg6AjQDRyE9GjHIggL6J-MYw6wMmR4SQHGzAwUg/s1600/download.gif" /></a></div> Hướng dẫn tải Tiểu luận này: - Bước 1: Soạn tin: HSG 1654 gửi 8685 (10.000 VNĐ/sms) để lấy mã tải đề tài NCKHSPUD này. - Bước 2: Sau khi nhận được mã, bạn nhập mã vào khung bên dưới và bấm vào nút xác nhận. - Bước 3: Bấm vào nút Tải về và biểu tượng dowload để tải đề tài NCKHSPUD <script type="text/javascript">function Anhien(id) { var e = document.getElementById(id); if (e.style.display == 'none') { for (var i = 0; i < document.getElementsByName("Anhienbai").length; i++) document.getElementsByName("Anhienbai")[i].style.display = 'none'; e.style.display = 'block'; } else e.style.display = 'none'; } </script><script>function passWord(Anhien, passWord) { var testV = 1; var pass1 = String(mf.Nhapma.value); while (testV < 5) { if (!pass1) history.go(-1); if (pass1.toLowerCase() == "455556667778") { alert('Chính xác - Bấm vào nút Tải về để tải đề tài NCKHSPUD!'); mf.Xem.disabled = false; break; } testV+=1; var pass1 = alert('Sai mã. Hãy kiểm tra và thử lại!'); mf.Xem.disabled = False; } if (pass1.toLowerCase()!="password" & testV ==5) history.go(-1); return " "; } </script> <form name="mf">Nhập mã: <input name="Nhapma" type="text" /><input onclick="passWord()" type="button" value="Xác nhận" /><button disabled="disabled" name="Xem" onclick="Anhien('hideshow');" type="button">Tải về</button> <div id="hideshow" name="Anhienbai" style="display: none;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://googledrive.com/host/0B-oTXKpHFAFYdTBTUnhLemJOSVE/1654FreDV3.rar"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiohsrjNh49PlAClZOj2p7n9yYCYCacPcIwAz_Ckps7E2YfAhrmBku53TMv8LOEEx_c8GMvPmxVc6u-Tw5_LiTfBUf17wTf1dFvuEkG9DL2OtTEJX9p99bbRQUk4EvttoQHNMmx3kdLEQU/s1600/images+%25284%2529.jpg" /></a></div>Bạn bấm vào biểu tượng dowload - chờ 30s, tốc độ hơi chậm. Nếu không tải được, bạn gửi email tới SKKNNCKHSPUD@gmail.com. </div></form> Lưu ý khi tải tài liệu: Việc tải tài liệu trên website <a href="http://nghiencuukhoahocsupham.blogspot.com/">Nghiên cứu khoa học sư phạm </a>có tính phí sưu tầm, định dạng font chữ chuẩn, thống nhất. Vì vậy bạn nên cân nhắc kỹ việc trả phí trước khi tải tài liệu. Lưu ý: Cú pháp gồm HSG + dấu cách + mã ==> gửi 8685 Ví dụ: HSG 123456 ==> gửi 8685 (123456 là mã tài liệu)</div>

Tên Tiểu luận kế toán: CHI PHÍ SẢN XUẤT VÀ TÍNH GIÁ THÀNH SẢN PHẨM- CÔNG TY TNHH QUẢNG CÁO VÀ THƯƠNG MẠI P & G

Tên Tiểu luận kế toán: CHI PHÍ SẢN XUẤT VÀ TÍNH GIÁ THÀNH SẢN PHẨM- CÔNG TY TNHH QUẢNG CÁO VÀ THƯƠNG MẠI P & G Áp dụng: Viết Tiểu luận...

4:32 AM

SKKN, NCKHSPUD chủ nhiệm lớp: GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THPT

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
SKKN, NCKHSPUD chủ nhiệm lớp:  GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THPT 
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
Giáo viên chủ nhiệm lớp là
người chịu trách nhiệm thực hiện mọi quyết định quản lý của hiệu trưởng đối với
lớp và các thành viên trong lớp. Giáo viên chủ nhiệm lớp là người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp mình thực
hiện các chủ đề theo kế hoạch và theo dõi, đánh giá việc thực hiện của các học
sinh. Giáo viên chủ nhiệm lớp phải biết phối hợp với các giáo viên  bộ môn, chỉ huy quản lý học sinh trong lớp học
tập, lao động, công tác. Chủ nhiệm cũng là người phối hợp với các tổ chức, đoàn
thể trong trường trong đó quan hệ nhiều ở cấp THPT là đoàn trường, chi đoàn giáo viên, Hội cha mẹ học
sinh, để làm tốt
công tác dạy- học- giáo dục học sinh trong lớp phụ trách.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
</div>
</div>

SKKN, NCKHSPUD chủ nhiệm lớp: GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THPT

SKKN, NCKHSPUD chủ nhiệm lớp: GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THPT G iáo viên chủ nhiệm lớp là ...

3:50 AM

KHO sáng kiến kinh nghiệm HAY hóa học lớp 11 (Phần IV)

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgA4_HH_PVOLphTaHut8tUBlAKsatg7NXYWU-FokuYntLFj6XB1Pq4FBjlbOmKrFeBpmHq5dLapv9mwsnKjhSCXTiYaHggKU6YjhiqBGFJ1ByfgSCcZPEnBAVB7jlPANCsW8MDsHJ4VgR_5/s1600/download.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="160" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgA4_HH_PVOLphTaHut8tUBlAKsatg7NXYWU-FokuYntLFj6XB1Pq4FBjlbOmKrFeBpmHq5dLapv9mwsnKjhSCXTiYaHggKU6YjhiqBGFJ1ByfgSCcZPEnBAVB7jlPANCsW8MDsHJ4VgR_5/s1600/download.jpg" width="200"></a></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 15px; padding: 0px;">
KHO sáng kiến kinh nghiệm hóa học lớp 11 (Phần III)</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 15px; padding: 0px;">
Dưới đây là tuyển tập sáng kiến kinh nghiệm hoặc các đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứngdụng trong giảng dạy môn Hóa học lớp 11.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 15px; padding: 0px;">
Định dạng của các sáng kiến kinh nghiệm (hoặc đề tài nghiên cứu sư phạm ứng dụng) đều ở dạngMicrossoft Word. </div>
<div style="background-color: white; border: 0px; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 15px; padding: 0px;">
 </div>
<div style="background-color: white; border: 0px; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 15px; padding: 0px;">
 </div>
<div style="background-color: white; border: 0px; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-top: 15px; padding: 0px;">
</div>
</div>

KHO sáng kiến kinh nghiệm HAY hóa học lớp 11 (Phần IV)

KHO sáng kiến kinh nghiệm hóa học lớp 11 (Phần III) Dưới đây là tuyển tập sáng kiến kinh nghiệm hoặc các đề tài nghiên cứu khoa h...

11:13 PM

SKKN-NCKHSPUD HÓA 11: Hình thành kĩ năng giải toán hỗn hợp hidrocacbon bằng sơ đồ đường chéo và giá trị trung bình cho học sinh THPT

SKKN-NCKHSPUD HÓA 11: Hình thành kĩ năng giải toán hỗn hợp hidrocacbon bằng sơ đồ đường chéo và giá trị trung bình cho học sinh THPT

SKKN-NCKHSPUD HÓA 11: Hình thành kĩ năng g iải toán hỗn hợp hidrocacbon bằng sơ đồ đường chéo và giá trị trung bình cho học sinh THPT Á...

11:08 PM

KHO sáng kiến kinh nghiệm HAY môn sinh học lớp 10

KHO sáng kiến kinh nghiệm HAY môn sinh học lớp 10

Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học Lớp 10 Định dạng: word Đã qua kiểm duyệt

3:45 AM

SKKN-NCKHSPUD Sinh 10: NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC SINH HỌC TẾ BÀO ( SINH HỌC 10)

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgA4_HH_PVOLphTaHut8tUBlAKsatg7NXYWU-FokuYntLFj6XB1Pq4FBjlbOmKrFeBpmHq5dLapv9mwsnKjhSCXTiYaHggKU6YjhiqBGFJ1ByfgSCcZPEnBAVB7jlPANCsW8MDsHJ4VgR_5/s1600/download.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgA4_HH_PVOLphTaHut8tUBlAKsatg7NXYWU-FokuYntLFj6XB1Pq4FBjlbOmKrFeBpmHq5dLapv9mwsnKjhSCXTiYaHggKU6YjhiqBGFJ1ByfgSCcZPEnBAVB7jlPANCsW8MDsHJ4VgR_5/s1600/download.jpg"></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
SKKN-NCKHSPUD
Sinh 10: NÂNG CAO
HIỆU QUẢ SỬ DỤNG THÍ
NGHIỆM
TRONG DẠY
HỌC
SINH
HỌC
TẾ BÀO ( SINH HỌC 10)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
 </div>
Áp
dụng: Viết sáng kiến kinh nghiệm môn sinh lớp 10, viết đề tài NCKHSPUD môn sinh
lớp 10, viết tiểu luận PPGD môn sinh lớp 10  
 
 
 
</div>

SKKN-NCKHSPUD Sinh 10: NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC SINH HỌC TẾ BÀO ( SINH HỌC 10)

SKKN-NCKHSPUD Sinh 10: NÂN G CA O H I Ệ U Q U Ả S Ử D ỤN G T H Í N G H I ỆM T R O N G D Ạ Y H Ọ C S IN H H Ọ C TẾ B ÀO ( S IN H H Ọ C...

3:39 AM